Od przekonań do teorii subiektywnych w nauce języków obcych

Szczegóły produktu „Z pełnym przekonaniem rekomenduję (…) tę ważną naukową pozycję. Wypełnia ona lukę w literaturze glottodydaktycznej. Zwrócenie uwagi na rolę subiektywnych teorii jest niewątpliwie podejściem nowatorskim. Praca Macieja Smuka pozwala tę wiedzę sensownie zagospodarować. To również cenna lektura dla nauczycieli języków obcych, wykładowców i lektorów. Sprzyja rozwojowi samoświadomości, wyposaża w konkretne narzędzia walki ze zbyt łatwo przyjmowanymi przekonaniami. Uczy krytycznego podejścia do informacji i pokory w zgłębianiu wiedzy. Uczy też, że mimo wszelkiej ułomności subiektywnej interpretacji świata da się ją wprzęgnąć do pomocy w nauce każdego przedmiotu (…)”. prof. dr hab. Halina Widła, językoznawczyni, romanistka „(…) M. Smuk zwraca uwagę na panujący we współczesnym świecie chaos informacyjny, będący wynikiem nadprodukcji informacji i fragmentarycznego dostępu do wiedzy. Przestrzega przed sytuacją, w której każdy czuje się ekspertem w dowolnej dziedzinie, co prowadzi do powstawania naukowych mitów i popularyzacji teorii, które nie znajdują uzasadnienia w faktach. Podkreśla zarazem, że jego celem nie jest krytyka teorii subiektywnych jako takich, lecz zbadanie mechanizmów ich powstawania, ich systematyczne uporządkowanie oraz ocena konsekwencji wynikających z ich funkcjonowania (…)”. dr hab. Marcin Klik, romanista, psycholog, psychoterapeuta Maciej Smuk – językoznawca, romanista, doktor habilitowany w dziedzinie nauk humanistycznych. Zatrudniony na stanowisku profesora Uniwersytetu Warszawskiego w Instytucie Romanistyki Wydziału Neofilologii. Doświadczenie dydaktyczne zdobywał również na kilkunastu uczelniach zagranicznych. Jego zainteresowania naukowe dotyczą psychologicznych, społecznych i kulturowych aspektów nauki języków obcych. Szczególne miejsce w jego dorobku zajmuje problematyka świadomości i samoświadomości, w tym kwestie związane z przekonaniami, reprezentacjami społecznymi i teoriami subiektywnymi, jak również zagadnienia dotyczące kształcenia filologicznego i lingwistycznego. Jest autorem lub współautorem czterech monografii oraz ponad sześćdziesięciu artykułów i rozdziałów opublikowanych w Polsce oraz w kilku innych krajach. SPIS TREŚCI: AVANT-PROPOS WPROWADZENIE Rozdział 1. W SIDŁACH NIEOBIEKTYWNEJ WIEDZY 1.1. Przekonania, neuromity, teorie spiskowe... W poszukiwaniu prawdy (obiektywnej)? 1.2. Z perspektywy historycznej 1.3. Reprezentacje 1.3.1. Reprezentacje społeczne 1.3.1.1. Psychoanaliza, jej wizerunek i jej publiczność Serge’a Moscoviciego 1.3.1.2. Cechy reprezentacji społecznych 1.4. Reprezentacje społeczne vs teorie subiektywne 1.4.1. Podobieństwa i różnice 1.4.2. Funkcje teorii subiektywnych 1.4.3. Błędy poznawcze w teoriach subiektywnych 1.4.3.1. Errare humanum est, perseverare autem diabolicum 1.4.3.2. System 1 vs System 2 1.4.3.3. Obiektywność vs subiektywność 1.4.3.4. Potrzeba domknięcia poznawczego 1.4.3.5. Wiara w intuicję i teoria cienkich plasterków 1.4.3.6. Pułapki narracji o świecie i iluzja biograficzna 1.4.3.7. Dziesięć niebezpiecznych instynktów 1.4.3.8. Fragmentaryczność i nieaktualność wiedzy 1.4.3.9. Nadmiarowość wiedzy 1.4.3.10. Przekleństwo poradników 1.4.3.11. Korelacja vs przyczynowość 1.4.3.12. Problemy terminologiczne i komunikacyjne 1.4.3.13. Psychologiczne mechanizmy obronne Rozdział 2. BADANIA EMPIRYCZNE NAD RÓŻNYMI TYPAMI REPREZENTACJI W OBSZARZE JĘZYKÓW 2.1. Metody i techniki 2.1.1. Pierwowzór badań nad teoriami subiektywnymi: kwestionariusz BALLI 2.1.2. Współczesne tendencje 2.2. Przykłady badań: problematyka, metody, procedury 2.2.1. Języki obce 2.2.2. Nauka języków obcych 2.2.3. Języki współegzystujące: języki urzędowe, języki powszechnego użytku 2.2.4. Inne, czyli dwujęzyczny mózg, idealna lekcja… 2.3. Przegląd badań własnych Rozdział 3. BADANIE TEORII SUBIEKTYWNYCH NA TEMAT NAUKI JĘZYKÓW OBCYCH 3.1. Przedmiot badania, cele i pytania badawcze 3.2. Próba badawcza 3.3. Metody, techniki i procedury 3.4. Wyniki i dyskusja 3.4.1. Wyniki według kryterium tematycznego 3.4.1.1. Wiek 3.4.1.2. Płeć 3.4.1.3. Osobowość 3.4.1.4. Zdolności językowe 3.4.1.5. Przekonania 3.4.1.6. Pobyty za granicą i native speakerzy 3.4.1.7. Gramatyka 3.4.1.8. „Ładna wymowa” 3.4.1.9. Rola języka ojczystego 3.4.1.10. Reprezentacje języka francuskiego 3.4.2. Dyskusja 3.4.3. Refleksja o refleksji – spojrzenie respondentów z perspektywy meta WNIOSKI KOŃCOWE BIBLIOGRAFIA INDEKS POJĘĆ INDEKS NAZWISK